中國共產(chǎn)黨的歷史就是一部不斷學(xué)習(xí)的歷史，就是通過學(xué)習(xí)不斷探索，不斷進(jìn)行自我革命，進(jìn)而引領(lǐng)偉大社會革命的歷史。在國共合作的大革命時期，幼年的中國共產(chǎn)黨正是通過各種形式的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，推動了黨的隊伍和革命形勢的迅速發(fā)展。

一

國民大革命開展以后，面對動員領(lǐng)導(dǎo)廣大工農(nóng)群眾參加反帝反軍閥斗爭的歷史任務(wù)和中共自身力量相對弱小的局面，中共中央認(rèn)為，革命形勢要求黨在“數(shù)量上及質(zhì)量上有相當(dāng)?shù)慕M織”，不僅隊伍要壯大，而且質(zhì)量要提高。首先就要在產(chǎn)業(yè)工人里“擴大我們的黨”，在革命高潮時還要鞏固發(fā)展黨的勢力于工農(nóng)群眾之中，使黨“變成真正群眾政黨的組織”。革命隊伍急需擴大的現(xiàn)實使黨在組織發(fā)展上采取了一定的擴大優(yōu)先的政策：“社會上一切革命分子，只有加入我們的黨后，才有受到黨的訓(xùn)練及真能了解黨的理論之機會，我們決不可妄想在中國的社會能夠得到許多現(xiàn)成的黨員。”這一歷史邏輯在一定程度上給黨內(nèi)教育帶來一些問題和不足。黨的四大對此予以尖銳批評：“黨中政治教育做得極少。在黨報上我們幾乎很難找到教育黨員關(guān)于黨的政策的討論文字，在小組會中很少有政治報告。因此，遂影響到我們黨員在國民黨機關(guān)報上常常有批評本黨或更有不滿意或誤解本黨政策的奇怪議論發(fā)生。”而另一方面，中國共產(chǎn)黨早就強調(diào)，“黨內(nèi)教育的問題非常重要”，黨的教育工作在革命事業(yè)中居于重要地位。如果不全面解決組織發(fā)展問題，則黨“決不能由宣傳小團(tuán)體的工作進(jìn)到鼓動廣大的工農(nóng)階級和一般的革命群眾的工作”，這已經(jīng)成為“黨生存和發(fā)展之一個最重要的問題”。從政治高度看待黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育，明確加強政治教育的方針，是此時黨的一個重要思想。這種數(shù)量增長和質(zhì)量提高的現(xiàn)實需求，給黨的教育訓(xùn)練工作提出艱巨的任務(wù)，需要進(jìn)行全新的探索。

建立教育宣傳委員會的學(xué)習(xí)制度。1923年10月，中共中央成立教育宣傳委員會，形成統(tǒng)一管理全黨學(xué)習(xí)教育的工作機構(gòu)，并制定《教育宣傳委員會組織法》。教育宣傳委員會由黨、團(tuán)中央?yún)f(xié)定委派委員組成，政治上的指導(dǎo)直隸于黨中央，主要職責(zé)即“研究并實行團(tuán)體以內(nèi)之政治上的主義上的教育工作以及團(tuán)體以外之宣傳鼓動”。下設(shè)編輯部、函授部、通訊部、印行部、圖書館，分別負(fù)責(zé)黨報黨刊編輯、各地人員培訓(xùn)、中外報刊編譯、印刷發(fā)行和圖書資料的保存借閱等工作。教育宣傳委員會選舉書記一人，會議由書記召集。各地方委員會中須選定一人負(fù)責(zé)教育宣傳工作，該地方委員同時亦為教育宣傳委員會成員?！督逃麄魑瘑T會組織法》還規(guī)定了富有特色的開展學(xué)習(xí)教育的具體辦法：一是中央通過函授方式對各地方組織開展教育培訓(xùn)。課程有經(jīng)濟學(xué)及社會進(jìn)化史、社會學(xué)及唯物史觀、社會思想及運動史和社會問題、國際政治及帝國主義等。“函授辦法即以各門之講義或書籍定每月分印若干寄與各地地方組織”，“各地閱者之疑問由函授部主任分發(fā)各門編講義者答復(fù)”。二是地方組織在平時大會中，除要認(rèn)真討論黨、團(tuán)中央的一切命令，“尚須討論教育宣傳委員會定期刊物之政治題目”和工人運動刊物中的重要材料，并每月將討論情況報告教育宣傳委員會。三是各地方至少應(yīng)當(dāng)組織讀書會性質(zhì)的馬克思研究會，由地方教育宣傳委員負(fù)責(zé)組織，并須有詳細(xì)報告，內(nèi)容包括一月內(nèi)開會討論次數(shù)、會員人數(shù)、到會人數(shù)、所讀何書、有何問題、如何討論、如何解決等。據(jù)此，黨的第三屆第一次中央執(zhí)行委員會通過《教育宣傳問題議決案》，進(jìn)一步具體規(guī)定了黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容和方法，推進(jìn)了上述制度的落實。

推進(jìn)以支部為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)制度。黨的早期基本組織為“組”，黨的四大確定黨的基本組織為支部，基本工作職責(zé)是教育黨員、發(fā)展新黨員，并在群眾中做宣傳工作。黨的四大明確提出：“黨的支部是我們黨的基本教育機關(guān)，我們應(yīng)在每次會議注意于政治報告和黨的策略之解釋，以及內(nèi)外宣傳遇有困難的報告和討論?！敝泄颤h員都要編入黨支部及各個小組，定期召開支部會、小組會，主要內(nèi)容是傳達(dá)、討論支委會的工作安排、決定，學(xué)習(xí)黨的基本知識和黨章，討論時事政治，開展批評和自我批評等。1926年5月，中共中央發(fā)布《支部的組織及其進(jìn)行的計劃》，系統(tǒng)提出了以支部為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)制度。其中指出，支部在黨內(nèi)教育中占有重要地位，它是“黨的教育和宣傳的學(xué)?！?，共產(chǎn)黨員要學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命的理論和政策，只有在支部中去學(xué)習(xí)；要把思想和行動無產(chǎn)階級化，也只有在支部中才能達(dá)到目的。支部開展內(nèi)部教育的標(biāo)準(zhǔn)是：思想的政治化——反對文人和書生厭惡政治的思想；行動的紀(jì)律化——反對無政府的傾向；研究的系統(tǒng)化——反對浪漫的色彩及學(xué)院派的傾向；生活的集體化——反對個人主義；要有信任黨的心理——反對一切主觀的見解；養(yǎng)成無產(chǎn)階級革命的人生觀，成為無產(chǎn)階級革命的職業(yè)家——反對小資產(chǎn)階級式的浪漫革命的思想和行為。支部中教育宣傳員的任務(wù)和最重要的責(zé)任，是“政治教育和主義宣傳的工作”，即要使支部的同志對于全國和地方實際政治問題有個明確的觀點，對于主義有系統(tǒng)的知識，尤其要使他們能以理論的觀點去分析現(xiàn)在各種問題。《支部的組織及其進(jìn)行的計劃》比較系統(tǒng)地總結(jié)和闡明了建黨初期支部建設(shè)的基本理論和實踐經(jīng)驗，發(fā)揮了黨的基本組織的普遍教育功能，加強了黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育的制度化。

安源黨校舊址

開始探索黨校教育。鑒于黨內(nèi)教育的重要性和緊迫性，1924年5月，黨的第三屆中央執(zhí)行委員會擴大會議在黨的歷史上首次提出“設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才”。黨的四大進(jìn)一步強調(diào)，要“設(shè)立黨校有系統(tǒng)地教育黨員，或各校臨時講演討論會增進(jìn)黨員相互間對于主義的深切認(rèn)識”。1925年10月，黨的第四屆中央執(zhí)行委員會第一次擴大會議決定開辦兩類黨校，即地委之下的普通黨校，任務(wù)是訓(xùn)練工人黨員，以及區(qū)委之下的高級黨校，任務(wù)是教育政治知識較高和已有工作經(jīng)驗的黨員。同時指出，“黨校內(nèi)的教育方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)國內(nèi)革命運動的經(jīng)驗，說明共產(chǎn)黨在許多革命運動中的作用。在黨校聽講的同志，不應(yīng)當(dāng)與群眾隔離，黨校里的學(xué)生應(yīng)當(dāng)同時在校外工作，在同志或同志間工作。只有這樣，才能使黨校的學(xué)生得著真正的無產(chǎn)階級的思想”。根據(jù)這些精神，各地黨組織先后開辦一些黨校。1924年12月，安源地委創(chuàng)辦安源黨校，劉少奇任校長，是中國共產(chǎn)黨最早的黨校。1925年至1926年，還建立了北方區(qū)委黨校、湖南區(qū)委黨校、江浙區(qū)委黨校、廣東區(qū)委黨校、武昌高級黨校、上海區(qū)委黨校等。1926年2月，中共中央特別會議提出要開辦最高黨校，這是黨最早提出建立中央黨校，但由于嚴(yán)峻的革命形勢，直到土地革命戰(zhàn)爭時期才得以實現(xiàn)。各類黨校貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)了一大批黨員骨干和優(yōu)秀干部，為推動革命事業(yè)發(fā)展提供了重要人才保證。黨校的創(chuàng)辦是中國共產(chǎn)黨在大革命時期的一大創(chuàng)舉。

二

中國共產(chǎn)黨早期革命家群體把創(chuàng)辦報刊作為把握時代脈搏、教育動員黨員群眾、推進(jìn)革命發(fā)展的有力武器，在大革命時期領(lǐng)導(dǎo)或主持創(chuàng)辦的報刊種類繁多。1922—1923年中共中央創(chuàng)辦或繼續(xù)發(fā)行的機關(guān)報有《向?qū)А分軋?、《新青年》季刊、《前鋒》月刊以及不定期的《中國共產(chǎn)黨黨報》等?！断?qū)А吩O(shè)置“時事評論”“讀者之聲”“寸鐵”等欄目，是“國內(nèi)外時事的批評宣傳機關(guān)”和“黨政策之指導(dǎo)機關(guān)”，“反映中國革命民眾的日常斗爭而與以指導(dǎo)”；《新青年》是“學(xué)理的馬克思主義的研究宣傳機關(guān)”，“適應(yīng)革命的思想斗爭之急需”；《前鋒》是“中國及世界的政治經(jīng)濟的研究宣傳機關(guān)”，重視實際問題的調(diào)查研究；《中國共產(chǎn)黨黨報》為黨內(nèi)問題討論及“發(fā)表正式的議決案報告等之機關(guān)”，是“秘密組織用以教育黨員的最重要機關(guān)”。在五卅運動中，中共中央還創(chuàng)辦了第一份日報《熱血日報》，用以宣傳和領(lǐng)導(dǎo)反帝愛國運動。青年團(tuán)中央創(chuàng)辦了《中國青年》《青年工人》《團(tuán)鐫》《平民之友》《少年共產(chǎn)國際》等刊物。這些報刊由黨、團(tuán)中央和地方的一些重要領(lǐng)導(dǎo)人擔(dān)任編輯或主要撰稿人，包括陳獨秀、李大釗、毛澤東、周恩來、蔡和森等，他們在中共中央領(lǐng)導(dǎo)下形成堅強的戰(zhàn)斗集體，體現(xiàn)了革命家和政治家辦報的時代風(fēng)格，對于大革命時期黨和革命隊伍的迅速發(fā)展壯大起到了十分重要的作用?？飳τ谡叩慕忉尅傲η笤敿?xì)”，文字“力求淺顯”，文風(fēng)樸實生動，貼近實際，以其鮮明的革命性、思想性和戰(zhàn)斗性在全國享有很高聲望，受到廣大黨員和群眾的歡迎。同時，它們在思想上、理論上、政治上相互配合，成為推動革命前進(jìn)的思想向?qū)Ш椭嘎?span style="text-indent: 2em;">明燈。

地方黨、團(tuán)組織也創(chuàng)辦了一批報刊，發(fā)揮了重要作用。地方黨組織報刊有北京的《政治生活》周刊、廣東的《人民周刊》、湖南的《戰(zhàn)士》周報、湖北的《群眾》周報、河南的《中州評論》、浙江的《火曜》、江西的《紅燈》周報、福建的《革命先鋒》等。地方團(tuán)組織報刊有北京的《北方青年》、上海的《少年通訊》、廣東的《少年先鋒》、湖南的《湖南青年》等。地方黨、團(tuán)組織及其領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)常在刊物上發(fā)表宣言、文告、聲明、評述及有關(guān)文章，及時把黨的聲音傳達(dá)到黨員群眾中去，統(tǒng)一黨員思想認(rèn)識，指導(dǎo)群眾革命斗爭。黨領(lǐng)導(dǎo)的工人、農(nóng)民和婦女團(tuán)體組織，也出版有各類報刊。另外，國共合作以后，毛澤東擔(dān)任國民黨中央代理宣傳部長，全面整頓國民黨報刊宣傳系統(tǒng)工作，創(chuàng)辦了一批由共產(chǎn)黨員主持、以國民黨名義出版的具有統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的報刊，如《政治周報》《中國農(nóng)民》《革命工人》《漢口民國日報》等。這些報刊不僅為廣大黨員學(xué)習(xí)掌握馬克思主義理論提供了便利條件，也為推進(jìn)馬克思主義大眾化提供了重要媒介。

三

大革命時期，在共產(chǎn)國際幫助下，國共合作創(chuàng)造了促進(jìn)革命發(fā)展的有利環(huán)境。中國共產(chǎn)黨抓住這一歷史機遇，順勢而為，積極創(chuàng)建國共合作的各類學(xué)習(xí)組織，推動黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育尤其是對黨員干部的培養(yǎng)取得重要成果。

參與創(chuàng)辦黃埔軍校，大力培養(yǎng)軍事干部。我們黨在領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)運動中認(rèn)識到革命武裝的重要性，十分重視對軍事干部的培養(yǎng)，要求各地黨團(tuán)組織積極發(fā)動推薦共產(chǎn)黨員、青年團(tuán)員和進(jìn)步青年報考黃埔軍校。中共中央派出一批優(yōu)秀黨員到黃埔軍校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。1924年11月，周恩來任政治部主任，聶榮臻、惲代英、蕭楚女等人也陸續(xù)任職。黃埔軍校建立了共產(chǎn)黨組織，國共合作期間培養(yǎng)了數(shù)百名共產(chǎn)黨員。周恩來親自制訂政治課教學(xué)計劃，先后開設(shè)社會主義原理、中國農(nóng)民運動、中國職工運動、軍隊政治工作、帝國主義侵略中國史、蘇聯(lián)研究等課程。毛澤東、張?zhí)?、蘇兆征、惲代英、蕭楚女等都擔(dān)任過政治教官。黃埔軍校是中共探索和開創(chuàng)軍事政治教育工作的起點，積累了寶貴經(jīng)驗，作出了卓越貢獻(xiàn)。

主辦農(nóng)民運動講習(xí)所等專門學(xué)校，多方面培養(yǎng)專業(yè)干部人才。在蓬勃發(fā)展的革命形勢下，中共針對不同階層不同領(lǐng)域的實際情況，開辦了農(nóng)民運動講習(xí)所、政治講習(xí)班、農(nóng)民訓(xùn)練班、婦女講習(xí)所、北伐宣傳訓(xùn)練班、青年訓(xùn)育養(yǎng)成所以及勞動學(xué)院等各種專門學(xué)校。1924—1926年，在廣州舉辦了六期農(nóng)民運動講習(xí)所，1927年又在武漢舉辦一期中央農(nóng)民運動講習(xí)所，共培養(yǎng)1600多名農(nóng)民運動干部。毛澤東主辦第六期農(nóng)民運動講習(xí)所，周恩來、林伯渠、蕭楚女、彭湃、惲代英等共產(chǎn)黨員任教，培養(yǎng)來自20個省區(qū)的農(nóng)民干部。學(xué)習(xí)內(nèi)容有馬克思主義理論、中國農(nóng)業(yè)社會分析、農(nóng)民運動實踐、農(nóng)民運動與軍事運動的關(guān)系等。學(xué)員還進(jìn)行軍事訓(xùn)練，并到海豐、陸豐等地進(jìn)行實地考察和學(xué)習(xí)。他們畢業(yè)后奔赴全國各地，在革命中發(fā)揮了重要作用，有些學(xué)員還按照這種模式在當(dāng)?shù)貏?chuàng)辦地方性農(nóng)講所，播撒革命火種。

主辦上海大學(xué)等高校，廣泛延攬社會人才。上海大學(xué)是在推進(jìn)國共合作的過程中，由一所私立學(xué)校改組而來。1923年4月，李大釗推薦鄧中夏任總務(wù)長，主持學(xué)校行政工作。不久瞿秋白來校擔(dān)任學(xué)務(wù)長，同年底任校行政委員會委員。他們都是學(xué)校的實際領(lǐng)導(dǎo)者，提出對上海大學(xué)的改造“應(yīng)該具有劃時代性和革命性”，辦學(xué)目的是要用進(jìn)步的思想和知識武裝學(xué)生頭腦，使他們具有獨立認(rèn)識社會、改造社會的能力，擔(dān)起革命的責(zé)任。學(xué)校開設(shè)馬克思主義理論有關(guān)課程，并強調(diào)學(xué)生要深入社會生活和革命斗爭，一邊學(xué)習(xí)，一邊參加實際工作，“改造思想和取得實際經(jīng)驗”。李大釗、瞿秋白、鄧中夏、蔡和森、蕭楚女、惲代英、張?zhí)椎榷荚趯W(xué)校任教。他們的教學(xué)很受歡迎，其他大學(xué)的黨團(tuán)員和積極分子也趕來聽課。上海大學(xué)因此獲得很高聲譽，吸引全國各地大批青年學(xué)生接踵而至，還有從異國歸來的華僑青年。上海大學(xué)建立黨的基層組織，鄧中夏、瞿秋白等人結(jié)合教學(xué)宣傳黨的政策，積極做發(fā)展黨員的工作。領(lǐng)導(dǎo)婦女工作的向警予也常到上海大學(xué)與學(xué)生“談形勢，談學(xué)習(xí)，談思想，談工作”，吸引進(jìn)步學(xué)生團(tuán)結(jié)到黨的周圍。學(xué)生中的共產(chǎn)黨員和青年團(tuán)員曾達(dá)到一半以上。

四

共產(chǎn)國際先后在莫斯科創(chuàng)辦東方大學(xué)和中山大學(xué)，招收中共黨員、國民黨員和革命青年。東方大學(xué)于1921年成立，學(xué)制初為7個月，后改為3年。課程有科學(xué)社會主義、政治經(jīng)濟學(xué)、辯證唯物主義和歷史唯物主義、國際職工運動史、社會學(xué)等。1921年冬，東方大學(xué)中國班建立中共旅莫支部，成員有劉少奇、羅亦農(nóng)、任弼時等。大革命時期，中共中央繼續(xù)利用這個有利條件，選派優(yōu)秀黨團(tuán)員到此深造，1925年就計劃選派60人。規(guī)定的選拔條件也特別強調(diào)政治因素，如“革命意志確定”，“不迷信個人自由，能受團(tuán)體拘束”，“懂得赴莫是學(xué)習(xí)革命，不是研究學(xué)問”等。

莫斯科中山大學(xué)創(chuàng)辦于1925年，專門幫助中國培養(yǎng)革命人才。從大革命時期到土地革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨逐漸派來大量學(xué)生，包括張聞天、王稼祥等。課程與東方大學(xué)相似，歷史課有社會發(fā)展史、中國革命史、俄國革命史等，哲學(xué)主要講辯證唯物主義和歷史唯物主義，還有政治經(jīng)濟學(xué)、列寧主義、社會學(xué)、軍事學(xué)、黨的建設(shè)等。學(xué)校堅持理論和實際相結(jié)合的方針，注意引導(dǎo)學(xué)生研究中國實際和了解蘇聯(lián)社會的情況，強調(diào)學(xué)生除課程學(xué)習(xí)外，還要參加“行動學(xué)習(xí)”，行動第一，理論第二，包括參加各種會議，開展批評和自我批評，參與各種社會工作等。后東方大學(xué)中國班并入中山大學(xué)，1928年改名為中國勞動者共產(chǎn)主義大學(xué)，在國共合作破裂后只招收共產(chǎn)黨員。

中國共產(chǎn)黨還選派一批黨員到蘇聯(lián)紅軍學(xué)校等軍事學(xué)校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)軍事干部，其中有聶榮臻、葉挺等人。大革命時期，中國共產(chǎn)黨對黨員干部初步開展了出國留學(xué)教育，培養(yǎng)了一大批治國安邦的政治軍事人才，他們回國后在革命斗爭中發(fā)揮了重要作用。

五

大革命時期，國共合作開展的國民革命呈現(xiàn)廣闊的發(fā)展空間，中國共產(chǎn)黨自身的學(xué)習(xí)成長得以多方面展開，黨的學(xué)習(xí)理論和實踐初步成型。

從政治上把握學(xué)習(xí)的歷史方位，把學(xué)習(xí)作為關(guān)系黨的生存發(fā)展的關(guān)鍵因素。實現(xiàn)國共合作為中共較快打開革命局面創(chuàng)造了條件，同時也把黨置于更為廣闊的天地，面臨更為艱巨的任務(wù)，其自身力量的發(fā)展就成為一個十分突出的問題。黨清醒認(rèn)識到，通過學(xué)習(xí)教育尤其是“政治教育”發(fā)展黨的隊伍，使黨由一個“小團(tuán)體”成為適應(yīng)廣大工農(nóng)革命需要的黨，成為歷史發(fā)展的關(guān)鍵。

以馬克思主義和黨的政策為學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，布局各領(lǐng)域干部人才培養(yǎng)。大革命時期，黨員隊伍比初創(chuàng)時期呈現(xiàn)較快增長的態(tài)勢，大批革命分子在入黨后才有機會通過黨的訓(xùn)練而“對于主義有系統(tǒng)的知識”。因此，黨在各級組織的學(xué)習(xí)教育、各類學(xué)校教育以及報刊宣傳教育中，都把黨的理論、政策學(xué)習(xí)作為首要核心內(nèi)容，從而使黨員真正在馬克思主義的旗幟下凝聚起來。同時，革命斗爭的全面展開需要系統(tǒng)建立一支適應(yīng)各方面需求的干部人才隊伍。

注重學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，在推進(jìn)馬克思主義中國化中孕育一批領(lǐng)袖人才。在理論與實踐的結(jié)合中推進(jìn)馬克思主義中國化，是中國共產(chǎn)黨與生俱來的突出優(yōu)點。大革命時期中國共產(chǎn)黨在這方面取得重要進(jìn)展。就學(xué)習(xí)而言，黨在各方面各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)教育中，都特別強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的方針，要求運用馬克思主義理論分析研究實際問題，反對“學(xué)院派的傾向”，反對脫離群眾，要在實際工作和實地考察中學(xué)習(xí)。即使是黨的理論報刊，也要求重視對實際問題的調(diào)查研究，反映革命群眾的日常斗爭并給以政策的指導(dǎo)，黨的一些報刊的影響力甚至超過創(chuàng)辦已久的上海《民國日報》。

努力探索切合實際的學(xué)習(xí)制度，保證學(xué)習(xí)成效。抓好學(xué)習(xí)對一個處于成長過程中的黨，是至關(guān)重要的。而在革命戰(zhàn)爭年代，開展學(xué)習(xí)將面臨更為復(fù)雜的局面和更多困難。發(fā)揮好學(xué)習(xí)的作用，保證學(xué)習(xí)成效，提高黨員隊伍質(zhì)量，是一個重要歷史課題。大革命時期，黨建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)教育的中央機構(gòu)，將支部作為開展普遍學(xué)習(xí)教育的基本機關(guān)，初步開展黨校教育培養(yǎng)重點人才，以報刊系統(tǒng)為重要學(xué)習(xí)平臺等，都是可貴的制度探索。在具體方式上，創(chuàng)辦黨的函授教育、建立讀書會性質(zhì)的馬克思研究會、確立支部學(xué)習(xí)的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)和辦法等，具有重要的創(chuàng)新意義。在教育方針上，堅持“政治化”“紀(jì)律化”，都是寶貴的歷史經(jīng)驗。

信息來源：學(xué)習(xí)時報

編輯：龐佩