教育系學前教育專業(yè)是2008年首批招生專業(yè)。按照學?？傮w辦學目標，把培養(yǎng)有較高理論基礎，有較強專業(yè)應用能力，有良好師德高素質(zhì)幼兒教師作為人才培養(yǎng)目標定位。現(xiàn)有本科，專升本，?？迫齻€層次，在校生2400余人，2016年獲得第二學位人才培養(yǎng)資格。

學校重視教育教學改革，重視應用型人才培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學方法，2009年在學校的領導下，學前教育專業(yè)在人才培養(yǎng)方案，課程設置、教學內(nèi)容、教學模式等方面進行了改革：優(yōu)化課程結構，調(diào)整和適當壓縮部分理論課程，整合和增設相應的實踐課程：確立了八門課程為核心實踐課程，即《幼兒園教育活動設計》、《幼兒故事講解》、《幼兒英文故事講解》、《幼兒游戲指導》、《幼兒歌曲演唱》、《幼兒鋼琴、手風琴演奏與伴奏》、《幼兒舞蹈表演》、《幼兒手工制作》。并將每門課程按照系統(tǒng)性、科學性、實用性、代表性、可操作性以及難易程度分別予以三十個量化標準為考核要求。簡稱為學前教育“八個三十”實踐課程體系。該體系在專業(yè)學科理論課程的支撐下，涵蓋學前教育專業(yè)知識能力方面的內(nèi)容和基本技能：“教、講、唱、跳、彈、做”等符合教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求。

“八個三十”實踐課程，注重了知識的系統(tǒng)性、連貫性，趣味性、民族性和創(chuàng)新性。強化了對“五大領域”學習內(nèi)容在教育教學活動中的融合應用，使得學生能夠熟練地以“五大領域活動”內(nèi)容進行教學活動設計和講述。

教學改革提升了學生的學習主動性，學習效果顯著提升。2013年實施課改后第一屆畢業(yè)生，當年畢業(yè)考事業(yè)編率達到90%以上。同時畢業(yè)生考研率也逐年提升。教學改革使專業(yè)發(fā)展有特色，有活力，人才培養(yǎng)有質(zhì)量，專業(yè)就業(yè)率高，學生因“政治素質(zhì)高、師德好，積極進取，綜合素質(zhì)專業(yè)能力強，進入工作角色快”而廣受用人單位的歡迎和認可。

2015—2019年學前教育專業(yè)連續(xù)五年被學校評為“就業(yè)先進單位。

2016年學前教育專業(yè)被學校評定為特色品牌專業(yè)予以重點建設。

2016年由學前教育專業(yè)學生為主創(chuàng)辦的的微信公眾平臺“青年傳媒中心”被共青團自治區(qū)委員會、內(nèi)蒙古互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室評為“內(nèi)蒙古最具影響力公眾號”。

2017年青年教師哈斯塔娜就被評為自治區(qū)“優(yōu)秀教師”。

2017年在內(nèi)蒙古自治區(qū)“挑戰(zhàn)杯” 大學生課外學術科技作品競賽中學前教育專業(yè)指導的《提高幼兒教師待遇——以內(nèi)蒙古呼包鄂三地為例，社會調(diào)查報告》獲得二等獎、《關于偏遠地區(qū)學前教育的發(fā)展與未來規(guī)劃調(diào)查報告》獲得三等獎。

2018年學前教育專業(yè)的教學改革成果獲得“自治區(qū)教學成果三等獎”

同年“學前教育專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新與實踐”項目團隊獲“自治區(qū)級優(yōu)秀教學團隊”殊榮。

2015年——2018年學前教育專業(yè)連續(xù)三次獲得內(nèi)蒙古自治區(qū)“幼兒教育先進單位”表彰（內(nèi)蒙古教育廳關工委、幼教協(xié)會評選 ）。                 

2019年獲得“2018年度幼兒足球教育先進單位”表彰（內(nèi)蒙古教育廳關工委、幼教協(xié)會評選 ）。

2020年學前教育專業(yè)被教育部批準為自治區(qū)一流本科建設專業(yè)點。

黨的十九大報告提出，教育的根本任務是立德樹人。教育系學前教育專業(yè)經(jīng)過十幾年的建設與發(fā)展，形成了優(yōu)良的育人環(huán)境，建立了結構合理，目標層次分明的課程體系。在自治區(qū)學前專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新與實踐的道路上走出了一條特色發(fā)展之路，實現(xiàn)了“學生滿意，家長滿意、社會滿意”的良好的教育口碑以及“教育有特色，學生有能力，就業(yè)有市場”的社會贊譽，為自治區(qū)高校本科應用型人才培養(yǎng)做出了積極的貢獻。