晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 由教育部高等學校外國語言文學類專業(yè)教學指導委員會、華中師范大學和上海外國語大學聯(lián)合主辦，上海外語教育出版社承辦的第十二屆“全國英語專業(yè)院長/系主任高級論壇”于2018年3月23日在武漢召開，論壇以豐富精彩的主旨報告和分論壇發(fā)言，詮釋了什么是真正的學者氣度、大家風范。

    來自全國700多位外國語學院的院長/系主任齊聚東湖江畔，共同探討新時代英語專業(yè)如何為服務國家戰(zhàn)略發(fā)展建設(shè)。因外語系張主任和其他教研室主任有其它會議及工作安排，故派本人去武漢學習，見到了一大波實力派和偶像派外語界專家，現(xiàn)把所學與各位伙伴分享。

    開幕式上，教育部高等學校外國語言文學類專業(yè)教學指導委員會秘書長、北京外國語大學副校長孫有中教授，華中師范大學黨委副書記駱軍教授，上海外國語大學校長李巖松教授分別致辭。

    上午的主旨報告由上海外國語大學查明建教授和南京大學楊金才教授擔任主持。專家們圍繞“融合創(chuàng)新，博專并舉——新時代英語專業(yè)建設(shè)與服務國家戰(zhàn)略”的主題，從外語生活、核心素養(yǎng)、思辨訓練、教學測評等方面展開研討，引發(fā)與會代表們深層次的思考，為大家打開新思路。

    北京語言大學李宇明教授以“樹立外語生活意識”為題進行了報告發(fā)言，高屋建瓴，內(nèi)容詳實，例證豐富。李教授首先提出了外語生活的概念，即運用外語、學習外語、研究外語的活動。李教授認為，要以“過好外語生活”為目標來設(shè)計外語教育，推動外語教育改革，以提升國家和個人的外語能力、構(gòu)建和諧的語言生活為指向，做好國家的外語規(guī)劃。

    上海外國語大學梅德明教授的報告題為“指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語課程建設(shè)”。報告依據(jù)教育部最近頒布的英語課程國家標準，基于以全球勝任力發(fā)展為評價指標的人才培養(yǎng)國際趨勢，立足培養(yǎng)具有構(gòu)建人類命運共同體所需勝任力的現(xiàn)實要求，解讀指向英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展的育人取向與價值追求，回答英語學科在國民教育中培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的核心問題，探討了高校英語學科的育人功能和育人路徑。

    復旦大學曲衛(wèi)國教授提出：外語本科院校教學現(xiàn)在面臨最大的問題是如何體現(xiàn)本科專業(yè)教學與前本科、與非外語專業(yè)的區(qū)別。大學本科專業(yè)以系統(tǒng)知識為基本抓手，而外語學科由于歷史的原因目前還沒有形成自己的知識系統(tǒng)，我們的課程和非本科、非專業(yè)的差不多，即使有文學或語言學課的，大都是介紹性的，沒有按學科系統(tǒng)設(shè)置。當務之急是按現(xiàn)代學科發(fā)展思路確立和發(fā)展我們的知識體系，讓我們的教學與本科、專業(yè)相稱。不應僅關(guān)注學科外的需求，無視學科本身的建設(shè)。

    上海外國語大學鄒申教授以英語專業(yè)四、八級考試為例，闡述了基于《國標》的教學測評的相關(guān)問題。發(fā)言結(jié)合英語專業(yè)四、八級考試的設(shè)計原則和任務特征，探討如何利用測評手段檢測學生達到《國標》所提出的英語語言綜合運用能力和知識要求的程度，就如何在教學測評中有效地考查英語語言綜合運用能力要求和知識要求的落實情況，如何在教學測評過程中做到能力要求和知識要求的有機結(jié)合等問題展開論述。在此基礎(chǔ)上，鄒教授對如何在教學測評中做到能力要求和知識要求并重提出了幾點建議。

    下午四場分論壇同樣精彩紛呈。與會代表們近距離地與學界“大咖”們對話，在互動、交流中不斷碰撞出思想的火花。

    分論壇一的主題研討聚焦于英語專業(yè)人才培養(yǎng)中的人文素質(zhì)及學科素養(yǎng)的提升。分論壇二的議題是“英語專業(yè)人才培養(yǎng)中中西文化的融通”；分論壇三的主題為“商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)中語言與商務能力的融合”；分論壇四圍繞“翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)如何助力中國與世界的融合”展開。

    由于對中西文化融通感興趣，本人在第二分論壇聆聽了外語界專家的講座， 其主要議題是“英語專業(yè)人才培養(yǎng)中中西文化的融通”，由南京大學楊金才教授主持。包括主持人在內(nèi)，上海對外經(jīng)貿(mào)大學的周小進副教授、西南大學的劉承宇教授、大連外國語大學的夏洋副教授、上海大學鄧志勇教授，分別從閱讀教學資源的選擇、閱讀類本科課程體系的構(gòu)建、以內(nèi)容為依托的閱讀課教學實踐等各維度對英語專業(yè)本科閱讀類的課程設(shè)置和教學改革，進行了深入的思考、展望并提出了可行的建議。

    令人印象深刻的是西南大學的劉承宇教授介紹的該校一直采用的  “零課時閱讀”創(chuàng)新性教學方法，有效提高了專業(yè)過級率、發(fā)展了學生的思辨能力、實現(xiàn)了課程間的打通和融合，給了我很大的啟發(fā)。只有讓學生的閱讀范圍和數(shù)量顯著增長，自主閱讀和研究學習能力才能有所提升。另外，閱讀類課程中必須增加中國文化元素，提高學生“講好中國故事”的能力。

    最后，上海外語教育出版社社長兼總編輯孫玉編審在閉幕式上再次詮釋了融合創(chuàng)新的理念，指出新時代外語學科服務國家戰(zhàn)略，外語學科與其他學科、與新技術(shù)高度融合的必要性和緊迫性。

    在萬物生長的早春，于櫻花爛漫的江城，集一堂文質(zhì)彬彬的學者，享一場博專并舉的學術(shù)盛宴，這應該是春天最好的打開方式吧。